01.状元，花落谁家
成为状元，好像只是别人的事；双状元也只是两个牛逼的人的事。但，对于每一个美术考生来说，其实，息息相关。而，对于我来说，却成为我最沉重的负担。
查成绩这档子事情，我一般不直接参与。有点像运动员打篮球，投了一记漂亮的三分球，怯得扭头就走。又有点像犯罪高手，犯案后，回到现场隔岸观火。
联考状元花落谁家？是业内大家最为关心的事情，因为涉及荣誉和赢者全得市场。对于别人来讲，叫希望；对于我们来讲，叫卫冕；有点像，足球平局后的点球——“突然死亡法”
02.拨云见日--状元
往年，等教育考试院的“5分一段表”，核实哪家夺冠，是旷日持久的悬案。大家手里捏到的高分，靠翻朋友圈捕风捉影，道听途说，风闻言事，猜一猜谁家有状元。
20号上午9点许，当我们查到有两位290分的时候，我想应该不会是状元。因为不会出现两个状元吧？即使没有听说还有更高的分。
再说，有好事者，不知出于暗示自己可以暗通款曲的本事，还是什么样目的，在出成绩之前，散布过有比290分高的分数，我已经做好耐心等待的准备，努力猜想还有290几分的，有几个290分以上的事情。
准备像往年一样，经过漫长的等待，直到拨云见日那一刻。
谁知，第二天，正在和远道朋友吃饭时，微信群里发来一张官方的“5分一段表”，表上最高分一栏是290分，段内人数2人，累计人数2人，板上钉钉，于是，旋即在各个群里发了红包。
我们拿下了状元！并且是双状元！联考历史上都还没有出现过的现象！
03.历史的必然还是偶然
为什么说，和每一个美术考生息息相关，并非只是“别人家孩子”的事情？
诚然，本届考生可以思考，为什么自己考得不够理想，或没有拿到高分；拿了高分的考生，可以思考为什么没有拿到最高分？是运气不够？还是方法不对？是自己实力不够？抑或还是…………
再者，来届考生更是可以思考，怎么能拿高分？成绩的天花板在哪里？你该怎么去学习？
当然，大家都知道，想志在必得地拿下状元，并非心想事成的事情，也不是拼命干就能干出的事情；也不是说有最好的学生，有最好的老师，就能出状元的事情。学美术，画画这种事情，哪个是画得最好的，本来是难以用分数来判断，难道这两位状元就说明他们是全川画的最好的吗？他们画成怎么样呢？
我们从17年拿下全省状元、榜眼、探花，19年又有第2名，20年再次拿下状元。那么，为什么我们今年又拿下状元，并且是并列的双状元呢？是历史的必然，还是历史的多次偶然呢？
04.复盘状元
一周后，在主教庆功宴上，有点像刘邦的“南宫论三杰”，曹操的“青梅煮酒”，推杯换盏中，我抛砖引玉地问老师们，复盘今年再次蝉联拿下状元的原因。
有老师总结说：
“ 我们的老师都很拼，老师们有担当；我们的学生很配合，我们的学生很自信 ”
“我们三科教学很团结、协作，我们有教学核心技术，有科学的教学方法，我们的教研很勤，我们教学不断求变化，不断挑战自我，自我突破；我们有严格的管理，是成绩的保障，我们学校有很好的价值观。”
老师们的总结不一而足，其中，有位老师总结得越来越深刻，他说：“因为我们老师对教学不知足，有一颗对教学的敬畏之心……”
这些都是来自一线教学状元之师的深刻总结。
05.我们只是教练
在年终总结大会暨绩效大会上，我总结为：基础、方向、高度、平衡、环境，五个关键词。
串起来讲就是，我们有一批基础不错的同学，他们在正确的方向上，每科有高度，三科平衡，在看得到成绩天花板的环境中，他们本来看不见的对手，成为了自己看得见的战友，在全川3万美术生的同一个赛道上，学生是运动员，教师是教练，至于运动员能不能夺冠，未到赛末点，教练是不知道的。但，最终，这两位同学并列夺冠。
学生要看得到高度、教练要教得有高度、教练要有方法、学校要有战略。
所以，我们才能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，率600之师，战必胜，攻必取。
今年我们280分24人，270分105人，260分256人，如果我们高分段的梯队不足够多，我们何以能拿下，并蝉联拿下状元？
今年你们拿下双状元，成为来者学习的榜样。
明年我们仍然只是教练，你们是运动员。
我不敢保证以后也没有状元，状元成为我、我们最沉重的负担。
在现在这个联考成绩越来越重要的时代，没有雪中送炭，只有锦上添花的马太效应年代。
你说：这是不是和每一个美术考生息息相关？
