我眼中优秀学生的家长，和家长的贫富、地位、职业、学历、身份无关，和家长的认知、价值观、人生观有关。
本文有些不堪，有些会戳疼您的心，有些会让您难堪，有些会让您不愿意面对，有些您不愿意承认。若有不适，请理解一个做教育30年的良知和直言不讳。
一、家长和学生
孩子的问题，本质上是家长的问题，首先家长要接受这个事实。
1、爱会变成“害”
家长对孩子的爱，爱的分量，毋庸置疑。无论孩子是怎样的，不管家长的贫富、地位、职业、学历是怎样的，可怜天下父母心，几乎都是一样的。但，如果不会爱，就会变成一种伤害。
因为爱，可以成为一切的理由。
因为爱，家长可以说，我为你付出了一切，你为什么还不好好学习。只要你好好学习，你什么都不用管。
因为爱，家长可以包办除学习以外的一切。有家长跑到学校寝室来给学生铺床的，甚至还有来给学生洗澡的。有家长给生活老师说，我娃娃从来没有叠过被子，我娃娃是来学习的，是来考大学的，她不是来打扫卫生的。 难道您这样的爱，比别的家长更爱孩子些吗？
<成艺画室第一届“家长日”>
因为爱，明明知道学生想睡懒觉，有家长给学生请霸王假的。明明知道学校要收手机，私下给学生多准备一个手机的。学生之间发生口角，有家人跑到学校来，要求别人给他娃娃道歉。还有家长给校长投诉食堂不好吃，结果我调查才知道，是学生想要零花钱。还有学生，上课不认真，长期不完成作业，老师批评了学生，家长给校长打电话说，这位老师打击了学生，伤了他自尊心，要求老师道歉，最后还威胁要告到教育局。还有学生和自己的家长在学校打架的，还有更甚者，本文不多描述。
难道您这样对孩子的爱，就更能换来学生的好成绩吗？孩子会因为您这种爱更好好学习吗？
这些都是因为“爱”，爱的效果，爱的结果，真是五花八门，无奇不有。
老师会私下讲，某学生就是家长“害”的。
<“成艺家长日”合影>
我也见过这种爱，在集训过程中，学生遇到困难时，家长给学生手写得近10份书信，录取清华时，家长邀请我参加孩子的升学宴。在他的微信朋友圈，我看见他每天早上5点起床跑步。
我也见过这种爱，家长来给学生申请全免学费“绿色通道”时，家长拿出的是一份收养证书和低保证书，从此我再也没见家长，直到孩子录取了名校，家长微信问我，“段校长，您什么时候在学校？我给您做了一幅感谢的锦旗”。
优秀的学生，往往是家长要会爱。
<家长发言交流教育经验>
2、无为与有为
您强他就弱，您进他就退，您有为他就无为。
我阅家长无数后，发现一个有意思的规律。当我和学生、家长一起面对面交流规划时，凡是说话滔滔不绝的，指点江山，激扬文字，主意拿完了的，学生都一言不发，唯唯诺诺，往往学生成绩平平。相反，也有家长一来就对学生说，“来，你给校长讲想考什么学校，将来想做什么？”学生侃侃而谈，我想考清华，考国美，我想学建筑……所以，我现在的方法是，家长您不要说，让娃娃自己说，下来我再和家长分析、商量。
一旦学生成绩不理想，家长开始焦虑，开始外行管内行，感觉是老师没教到位，没给学生讲，不重视学生，学生没努力，学生没问老师。感觉是家长要通过自己的努力，学生才能学得好，给校长、专业老师叮嘱的话，微信复制粘贴发给每一位任课老师。
“我妈说，我考综合性大学，以后好找工作”；“我爸说，赶快回去学文化，怕文化课掉了”；我妈喊我报这个学校，我爸要我报那个学校；甚至家长给学生报的校考学校，学生自己都还不知道。高考完后，学生在外面旅游，“我爸妈给我填的志愿”。感觉学生是家长的学习的工具，是为了家长而学。
<作者和家长沟通>
家长太强势，大包大揽，太努力，您代替了学生的独立能力，学生变得依赖家长，依赖老师，变得“习得性无助”。
学生不学会自己解决问题，长期以来，会认为就是老师和家长的问题。学生的学习成了为家长而学习，甚至成了家长的提线木偶。结果家长反过来认为是学生没努力，自己陷入无穷尽的悖论和自我焦虑。对学生的帮助，无异于饮鸩止渴。
如果家长培养了学生的独立思考能力，独立生活能力，学生为自己而学习，您的无所为，其实是无所不为，您的无用，方为大用。
在我们录取清华的50位学生里，有家长我一次都没见过面的，见过一两次面，当然有交流很多的，但几乎没有干涉过学生学习的，没有叮嘱老师、学校要怎么样的，没有质疑教师和学校教学的。很奇怪，这些“别人家的娃娃”，有家长完全不懂教育的，更奇葩的是，还有一个学生考上清华，自己家长都不知道的。
优秀的学生，家长往往更“无为”。
<家长之间的交流>
3、价值观
家长的认知、价值观、人生观往往装订了学生的人生。
不少家长对自己的认知非常自信，还对自己从事的职业有种莫名的优秀感，殊不知在这个变化的世界，您的认知早已经非常狭隘和短见。
“我们家里本来是反对学美术的，孩子喜欢”，“我们一家人都是学医的，娃娃喜欢美术”，“我们家没有一个是和学美术有关的，娃娃喜欢”。话里话外还感觉是在歧学视美术，不得已而为。
其实在我眼里，这样说的家长，您不就是从事的按部就班，早九晚五，枯燥无味的工作吗？您从事的职业不是已经证明了自己看得见尽头的人生吗？您的工作为社会创造了多少价值了呢？您对未来的认知，已经把孩子局限在您所认知的范围。应该把您对未来的未知，交给孩子们去探索。
<2023年作者和家长在清华校园合影>
很多家长对自己的本事也特别自信。到处托关系找到我，给我说，孩子只要专业过线，文化过线，就能录到什么学校。听说哪个学校花多少钱就能读，他和哪个高校有关系，将来孩子读这个学校，他的资源还能帮上他。考哪个学校是不是有什么窍门，问我和这个学校有什么关系没有。家长认识某某大学的教授，请他看看孩子的画。
请问，您有生之年能帮孩子多久呢？这种投机心理，可以不劳而获的心理、价值观是不是在无形地影响学生呢？
我接到过一个最让我气愤的家长电话，家长说，我们在县城有关系，学生不校考了，读一个师范本科，已经安排好了，回来当美术老师，我当时就看尽了这个学生被装订的人生和未来。结果却是你发现，这位学生人生已经有了退路，他可学，可不学，可拼搏，可以不拼搏，他的关注点也在和同学交往关系，和学习无关的事情上了。何况，您家长的权利和资源还不一定能让他当上中学美术老师。
“你们学校成绩很好，优秀学生很多，我担心孩子来你们学校会不受重视，娃娃不自信”，“你们学校都是考上好学校的，我家孩子考不上”。我的天！您难道还要回避和优秀的学生在一起吗？您是不是认为您孩子本来就不优秀，未来也不会优秀的呢？您这种鸵鸟心态，掩耳盗铃的心理，就能回避优秀学生的存在吗？你连向优秀学生学习的机会都不给。你都认为你孩子考不上好学校，学生还能考上吗？
<2023年联考送考和家长留影>
“我们不想孩子出川，就在成都读个大学”，天了！您当年不就是这个观点才有你现在的人生吗？你认为您的人生很精彩了吗？如果孩子们连外面的世界都不去看一看，闯一闯，我看，成都这个世界也不一定能属于他们。
孩子喜欢美术，将来从事美术或设计相关的事业，做自己喜欢的工作，他不是会做得更好吗？他不是更能发挥自己的优势和特长吗？他的职业生涯和创造的价值不更大吗？他的人生是不是幸福指数会更高呢？未来的世界属于他们啊。
家长们，很多时候不是您孩子不优秀，没有梦想，是您们自己在拖后腿啊。因为您的认知、价值观、人生观，早已装订了您孩子的人生。
在我看来，优秀学生的家长，真和您的财富、职业、地位、学历、身份无关，您可以对职业、行业、教育、未来没有认知，但您的价值观、人生观一定要对。否则，您的财富、地位、学历、职业对孩子起到的是负面作用。
<作者和2020届录取清华张亦宁同学家长合影>
二、家长和学校
乱归因
总是找外因的家长，往往有“迫害妄想症”，无中生有的“心理暗示”。一旦成绩不是自己想象中的好，或是不比别人更好，就想是不是老师没给学生讲，不够重视自己的娃娃，自己的娃娃是不是不适应哪个老师，老师是不是偏心了，我家孩子是不是不讨老师喜欢，哪个老师凶了点，打击到娃娃了，我家孩子坐的位置是不是不好等等。
教学的基本原则是“以点带面”，教师表扬一位学生，是为了其他孩子看到优点，在找外因的学生家长那里，往往成了打击另外一个学生。把一张有典型问题的画面拿出来讲，往往成了在批评一个学生。有一次，一位家长给我说，专业老师在评讲时跳过了他娃娃的作业，说老师偏心，不重视他孩子。我说，说明你娃娃这张画在这次评讲中没什么问题。还有一位家长说，能不能不当众评讲他孩子的画，私下给学生讲，不打击他的自尊心，这位学生后来退学了。
教学是“教”与“学”，尤其是美术教育，是直观教学，实践教学，老师其实天天都在讲，时时在讲。讲了也不一定有用，更多的是需要学生去理解，思考，大量实践，去体会、感悟再转化成自己的进步。
<作者和2022届录取清华钟卿桦同学家长合影>
其实，只要在教学岗位，换作你，教师都会公平对待学生，就像要信任警察的职业普遍是正义的，医生职业普遍是有职业道德的。何况对于老师来讲，学校有公平教育的机制，比如教师考评机制，学生评价机制，（我校一期至少3次学生对老师匿名教评）学生座位轮换机制，绩效都会算班级平均成绩。并且，往往老师对成绩较弱的学生付出精力、时间更多，压力更大。
教师的个人素质，教师的业务水平，客观上是有差异的。但教师传授的知识、技能是共同的，普遍的。学校对教师的教学能力、专业水平、教学规范、教研能力、薪资晋升、激励机制等，都有各种管理。一位教师能胜任一个班级的教学，家长的关注点应该在教学的共性、学习的共同性上，而不应该过多关注和学习无关的其他因素。尤其是不会归因的家长容易把学生的关注点引导偏。
家长面对的是自己一个孩子，看问题往往是很感性、主观、情绪化的，教师面对的是众多孩子，往往是理性、客观看待孩子。
瞎指挥
外行指挥内行，越俎代庖，这种破坏力是非常强大的。
想靠自己努力的家长，除了在生活上包办学生，往往还会跨越家长的职能，指挥教学，感觉自己在学习上还能帮娃娃一把。帮学生问老师学习上的问题，“我孩子是哪些没画好呢”，“头像怎么总是形不准呢，要怎么改呢”？“怎么改就是高分了呢”？总感觉学生没有问老师，在学校少学了什么，学生没听懂，恨不得把自己当成学生，要么恨不得自己变成老师。就像孩子生病了，恨不得自己变成医生，生病了还不相信医生，要去相信有什么灵丹妙药，有什么高分秘笈，有什么绝招，能点石成金。比如有家长把学生的画请大学老师指点，认为是专家，还课外找“专家”辅导，把学生搞得无所适从，适得其反。
本来学生自己是有明确目标的，老师也认为很有实力，在报考学校时，家长机关算尽，自作聪明，搞得学生人心惶惶，受到干扰，没有自信。有一位学生联考成绩260多，中国美术学院初试都过了，有机会考川美等校考，其实学生文化课还不错，平时实力在500多，家长认为考不上美院，要赶快回去冲文化，感觉老师是盲目在拔高对学生的期待，结果劝学生不来学了，这种家长，何止是破坏力大，简直就是扼杀学生的前途。这些令人痛惜的例子不在少数。
在填报志愿时，家长瞎指挥的例子特别多。有位学生本来是能录取中国美术学院的，家长想孩子读综合大学的什么专业，居然放弃填报中国美院，结果想去的综合大学也没有录取，导致这个学生复读一年，第二年还是考上中国美术学院。有位学生在面临志愿选择清华还是国美时，我们老师认为填清华没把握，填国美能100%录取，家长出于侥幸心理，还是决定冲清华，结果学生录取到了本科批的一个综合大学。
令人心痛的例子比比皆是，不胜枚举。
功利心态
常常会听见家长这么说，“我花了这么多钱，你给我考这点分”，“老师，我能不能多花点钱给学生补补课”，每次给老师打电话就是问学生考了多少分，什么时候能上90分？家长的关注点不在学习问题本身，如何去解决学习问题，不关注过程，只在乎结果，得不到实质上的改观和进步，只能导致学生的压力，学生要么学习心态越来越不好，要么最终自暴自弃，这种功利心态无异于缘木求鱼。
每一年开学，我们学校都会公示家长不能给老师送礼的规定，对老师要求也是严禁收家长的馈赠，老师们的觉悟也绝不会收家长的礼品。但是，有些家长先斩后奏式的送礼，暗渡陈仓式的送礼，让我们做老师的很尴尬。一来，当面退礼，您会觉得不领情，对学生会不会不重视；二来，老师收了礼品，心理有压力，对您孩子若有特殊照顾，您家孩子也会有心理压力。作为一名老师，普遍会公平对待每一个学生，您送礼其实一点用也没有，送礼这种功利行为只会增加教育无谓的包袱和心理负担。这种功利心态其实是对教师的不尊重和不信任。
不管是公办学校，义务教育，还是培训学校，一旦教育变成一种功利性服务，学生对传授知识缺乏敬畏，学生对教师缺乏尊重。无论学费高与低，把教育当成服务，服务好了，不一定能学好。因为学习是反人性的，服务是人性的。
成绩优秀的学生，绝不是多花钱，老师多关照，家长多付出，家长想办法，培养出来的。一个班，大家交的学费一致，教师的付出一致，结果却可能是大相径庭。
功利心态，花钱买服务的心态，往往是违背教育之初心，教育之规律。
三、家长、学校、学生
角色扮演
我说了这么多一些家长的问题，您可能会说，学校是不是在“甩锅”。现在这个社会好的老师不多，现在的培训学校普遍唯利是图。
我们要去思考，同一个班大家付出的学费一致，为什么获得的结果不一样，甚至付出学费少的也许收获更好的成果。 家长能做什么？学生该怎么做？学校能做什么？其实就是，家长、学生、教师、学校要扮演好自己该有的角色。
优秀学生的家长、家庭往往是一致的，相反，各有各的不同。
家长的角色应该是，关注学生独立生活能力，独立思考能力的培养，培养自主学习能力、良好的学习习惯；引导孩子有梦想，有志向，树立目标；家长以良好的价值观，人生观影响孩子，做孩子的榜样。 把问题关注到学生是不是不善于思考，善不善于总结，是不是缺乏方法，是不是专注不够，学习习惯怎么样，等具体问题上。
家长的角色是给学生以精神力量和生活保障，充分信任且关注，幸福的家庭给学生以安全感，给以精神的陪伴，关键时候起到调节解压作用。情绪稳定的家长，往往学生学习稳定。减少自己的控制欲，减少无用的焦虑。完全不管是不行的，大部分成绩不好的学生，家长是完全放任不管的结果，开家长会往往都是不来的。真正遇到问题的时候再找老师、学校沟通，学生没有原则性错误，可以不管。在学习上，家长充当啦啦队，后勤保障的角色，不能觊觎教练和裁判员的角色。所以往往老师也不一定能教好自己的孩子，也就是混淆角色的原因。
给我印象很深的是我们一位联考状元的爸爸，他说他其实经常送孩子来学校，他对学校的教育、教学其实了如指掌，对自己孩子的学习洞若观火，直到录取后，他才浮出水面，和我们老师见上一面，真像武林高手总是大隐于市。
家长应该授人以渔，学生现在、将来，还会遇到各种老师，将来还要上大学，家长也不可能一辈子陪孩子，这世界也不会围绕您的孩子转，请锻炼好他们，让他们从您的温室走出来，多经历风雨，优秀的家长总是若即若离，收放自如，风筝不断线。
点燃火焰
学生是运动员，是学习的主体。
学生应该为自己的梦想而学习，不是为家长而学，也不是为老师而学习，学生的关注点不应是哪个老师对我怎么样？这个老师凶不凶，哪个老师严格点，老师有没有关注我，这位老师你喜不喜欢，这些外在的因素。因为在一个班，教师传授的知识是一样的。你会遇到各种各样的老师，学习不是靠运气遇到符合你口味老师。将来你会遇到各种不一样的老师，只要是好的教学，在哪里你都能够学得好的。
学校的职责是建立教育公平机制，有教无类，做好教研，不断提高教学质量，培养教师素质，教学能力，做好教书育人，给学生一个良好的学习环境，做好家校沟通。教师是充当教练的角色，既严格，又有方法地管理教育学生，对所有学生，和家长一起对孩子都充满期望，产生期望效应（皮格马利翁效应）。
教育是一门很难的学问，其实教育也没那么难，就像教育家福禄贝尔说的那样，“教育无他，唯爱与榜样”。
家长、老师、学校所做得最重要的工作，无非是像苏格拉底说的“教育不是灌输，是点燃火焰”。
点燃学生求知的火焰。
段健
写于成艺
2023年4月25日
